Didattica Delle Scienze

Percorso sulla luce: diario di Bordo

Tania Pascucci

Perché le piante…

Daniela Basosi

Come e perché “fare” biologia

Paola Savini e Daniela Basosi

In finlandia sono bravi… perché?

Eleonora Aquilini

La gravitazione universale

Tania Pascucci

Le leggi della dinamica e la gravitazione universale

Paola Falsini

Le competenze scientifiche dei quindicenni nell’indagine OCSE PISA

Eleonora Aquilini

La rivoluzione chimica

Eleonora Aquilini

Immagini della scienza e competenze scientifiche

Carlo Fiorentini

Il ruolo del linguaggio nella formazione scientifica

Eleonora Aquilini

La natura del movimento tra astronomia, cosmologia, fisica, religione e società

Paola Falsini

Il ruolo del concetto di gas nella costruzione delle basi della chimica

Eleonora Aquilini

Didattica della chimica e della fisica – 1

Leonardo Barsantini

Didattica della chimica e della fisica – 2

Leonardo Barsantini

Quale concetto di acidi e base nella parte terminale dell’obbligo scolastico

Eleonora Aquilini

Il linguaggio scritto e orale nella concettualizzazione scientifica

Rossana Nencini

Ipotesi per il curricolo di chimica

Carlo Fiorentini e Ezio Roletto

Aspetti generali

Daniela Basosi e Lucia Lachina

Proposta di curricolo di educazione scientifica

Carlo Fiorentini

Riflessioni sulla didattica della fisica e ipotesi di curricolo

Leonardo Barsantini

I fenomeni termici

Leonardo Barsantini

Un coniglio a scuola

Paola Conti

Un pensiero che parla, agisce e rappresenta

Paola Conti

Un bosco a: La Valletta

Paola Conti

Quali condizioni per il rinnovamento del Curricolo di scienze?

Carlo Fiorentini